REFLEXIONES

REFLEXIONES

Es necesario construir alternativas para que los procesos educativos ambientales, no se agoten en las aulas escolares de espalda a los procesos de degradación y destrucción de nuestro entorno.

 En la edad preescolar se forman hábitos y comportamientos que perduran en el transcurso de la existencia del ser humano, por eso en nuestro proyecto los niños y niñas aprenden cotidianamente el cuidado de la biodiversidad de nuestro entorno escolar convirtiéndose este en una forma de vida.

 BETTY  ELENA SANCHEZ SERRANO
Maestra en Preescolar

Aves

BIODIVERSIDAD DEL ENTORNO ESCOLAR CON EL COMPONENTE DE LA TRADICION SOCIO-CULTURAL SANJUANERA

Aves Representativas

      “Colegio Dario Arrieta Yepez”

Trabajo realizado por:   Cesar Buelvas Meza, Tecnico  Forestal.

Apoyo:   Victor Buelvas Melendrez

PARQUES NACIONALES

Funcionarios contratistas del Santuario de Fauna y Flora los Colorados

San Juan Nepomuceno, Bolivar

Marzo de 2011

INTRODUCCIÓN

El colegio Darío A. Arrieta Yepez es una de los más distinguidos tanto en el tema  de la enseñanza pedagógica, como en el tema ambiental,   ubicado en un terrero de dos hectáreas, muy bien distribuido en el barrio La Bodega en el municipio de San Juan Nepomuceno Bolívar,  brinda un ambiente agradable tanto para el tutor como para el alumno y las demás personas que allí trabajan, permitiendo el buen aprendizaje del educando, el amor por la naturaleza y todo lo que  en ella habita. 

El objetivo del presente trabajo de campo es determinar la variedad de especies de aves que anidan  en el Colegio Darío  Arrieta Yepez para así tomar acciones  de conservación y protección de estas a través de la elaboración de fichas técnicas de cada una de las especies  en particular, las cuales serán colocadas en lugares estratégicos dentro de la mismo colegio  para que los niños se motiven, valoren y reconozca las características de las “Aves de su Entorno Escolar”  y posterior observación directa en la zona verde de su escuela.

Metodologia

Para el inventario de aves y de flora realizado en el Colegio  Dario A Arrieta Yepez se utilizo el metodo de conteo  intensivo, consistente en caminata por todo el area educativa donde se anotaban todas las especies observada durante la salida de campo y se indentificaron tambien las especies de flora presente en lugar, el censo de aves se realizo en el horario comprendido de 04:00pm hasta las 05:30 pm,

Materiales utilizados

Libreta de campo

Binoculares

Guia de aves de colombia.

Guia de aves migratorias de norte america.

Documento  “ el bosque seco tropical en colombia” (Instituto von humboldt)

Resultado

Durante la salida de observación de aves en la Colegio Darío A Arrieta  Yepez se identificaron 23 especies de aves perteneciente a 13 familias, con mayor  especies fue la Thraupidae con cuatro (4) especies, seguida de Troglodydae y Trochilidae con tres (3) especies repectivamente.

También se registro una especie migratoria conocida comúnmente como turpial     Icterus  gálbula proveniente del norte del continente.

Especies de aves observadas  Icterus nigrogularis, Icterus  gálbula, Saltator coerulescen, Saltator albicollis, Thraupis episcopus, Thraupis palmarum, Campylorhynchus nuchalis, Campylorhynchus griseus, Furnarius leucopus, Xiphorhynchus picus, Melanerpes rubricapillus, Glaucis hirsuta, Amazilia tzacati, Amazona o ochrocephala, Cyanocorax affinis, Pitangus sulphuratus, Tyrannus melancholicus, Crotophaga ani, Anthracothorax  nigricollis, Sicalis flaveola, Coragyps atratus, Troglodytes aedon, Nemosia pileata.

El gran numero de especies de aves reportadas en la Colegio Dario A Arrieta Yepez se debe agran parte a la diversidad de flora asociada a la avifauna presente en el lugar en las cuales podemos mencionar las sigueintes. Orejero (Enterolobium cyclocarpum) Roble (tabebuia rosea), ceiba bonga (Ceiba pentandra) majagua colorad (Pseudobombax seppenatum) Pepo sp, tamarindo (Tamarindus indica) Caracolí (Anacardium excelsum) totumo (Crecentia cujete) Acacia (Leucaena cf colombinana) Ceiba tolua (Bombacopsis quinata) Carretillo sp, frutales como mango (Mangifera indica) guayaba (Psidium guajava) Papaya (Carica papaya) Azahar de la india (Murraga exótica) especies de palmas y heliconias y Plátanos (Musa paradisiaca) Bijao (Calathea stromatha) y pequeño cultivo de pan coger como la yuca (Yuca elephantipes) entre otro.

 

Anexo Ficha Tecnica

Ficha Tecnica Colorados

 

Plantas Representativas del “Colegio Dario Arrieta Yepez”

Trabajo realizado por:   Reynaldo de Jesus Duran Parra

Apoyo:   Reynaldo Jose Duran Pertuz

Fotografia: Reynaldo de Jesus Duran Parra

San Juan Nepomuceno, Bolivar

Marzo de 2011

INTRODUCCIÓN 

En vista de los cambios que se están dando en la visión del desarrollo, es necesario buscar la forma que la educación desempeñe. el papel de transformador del pensamiento y la sensibilidad del ser humano; en aras de formar hombres responsables y preocupados en la preservación del entorno ecológico.

Donde el medio redima las necesidades de comodidad, bienestar y alegría, para que el estudiante desarrolle sus potencialidades de curiosidad y aprendizaje; conociendo las aves, los arboles y las plantas  en una educación integral y  humanística.

Para formar un ciudadano responsable con su entorno, respetuoso de la naturaleza, de la vida y del ser humano, donde la formación vaya integrada a la naturaleza y las necesidades de la familia y la sociedad. Este es papel que se busca con este  proyecto eco- pedagógico

Este proyecto  será aplicado en el colegio Darío Arrieta Yépez, ubicado en el municipio de San Juan Nepomuceno, barrio la bodega en el Dpto. de  Bolívar. 

 Reynaldo Duran P

Metodologia  

Para el inventario de flora, realizado en el Colegio  Dario A Arrieta Yepez se utilizo el metodo de conteo  intensivo, consistente en caminata por todo el area educativa donde se anotaban todas las especies observada durante la salida de campo y se indentificaron las especies de flora presente en lugar, el censo de plantas se realizo durante 4 dias comprendido  a partir de 1_ 4 de  marzo 2011

Materiales utilizados

Libreta de campo, camara fotografica

Documento  “ el bosque seco tropical en colombia” (Instituto von humboldt) ,Arboles Costeños- Hermes Cuadros V. y navegacion por paginas de internet-

Resultado  

Durante la realización de este trabajo se encontraron una gran variedad de plantas; clasificándose las más importantes y que de alguna u otra manera despierten un mayor interés en los estudiantes que los motive a seguir por el camino de la curiosidad y el deseo de conocer y aprender.

Para que esto sea un motivo de investigar los nombres populares y científicos de las aves,  árboles y plantas que hacen falta,

Para ir formando el estudiante investigador, responsable, comprometido con su entorno y  comunidad

                Ficha Tecnica 

  

PROPUESTA PEDAGOGICA 2011

NOMBRE DE LA PROPUESTA       Pagina 1

 Biodiversidad del entorno escolar  con el componente de la tradición socio cultural Sanjuanera.           

¿Cómo involucro a los estudiantes a realizar prácticas para conocer el contexto escolar  y  socio cultural Sanjuanero?

¿Cómo adquiero mi identidad?

¿En qué productos alimenticios está basada la economía sanjuanera?

Dando continuidad a mi anterior propuesta pedagógica Si es posible……lo logramos. Se ha propuesto compartir un entorno ecológico con prácticas de educación ambiental, resultados palpables e impactantes produciendo y transcendiendo nuevas alternativas perfiladas a la continuidad del proyecto. Los alumnos desarrollaran competencias de sensibilización y participación apropiándose del cuidado de la riqueza ambiental y socio-cultural de su contexto local. El colegio se convierte en una necesidad vital de aprendizaje pertinente a los objetivos de la propuesta sobre “Biodiversidad del entorno escolar y de la tradición socio-cultural local desde lo cotidiano de la vida”, creando  aprendizaje significativo. Además los niños, niñas en la etapa de preescolar y primaria adquieren habilidades básicas desde el área de las ciencias naturales y medio ambiente. * Posibilitar a las actuales y nuevas generaciones opciones de aprendizaje con la didáctica del juego  involucrándolos con dinámicas ambientales y su relación socio-cultural local-. *Fortalecer la educación a través del manejo agrícola dándole un nuevo sentido a la enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental- * *Involucrar reflexiones y prácticas ambientalistas desde diferentes áreas académicas para favorecer el intercambio de ideas y experiencias de la comunidad educativa. -Propiciando un espacio verde, saludable, recreativo fértil en suelos y saberes dándoles placer a los sentidos y construyendo identidad socio-cultural y el goce estético, educando para la vida, consolidándose un entorno escolar, que promueve el cuidado del contexto con actividades transversales en las distintas áreas, como siembra de árboles frutales (mango,coco,guayaba,cereza, plátano, guanábana etc., cultivos de heliconias y yuca ) que han dado productividad y sostenibilidad a nuestro proyecto creando una interacción entre población humana plantas y animales comprometidos con un espacio de convivencia pacífica y la necesidad de rescatar y fortalecer las tradición socio-cultural local y el conocimiento de nuestra biodiversidad construyendo memoria histórica para que perdure a través del tiempo en el sujeto queriendo lo que ven y tocan. El Colegio Darío Arrieta Yepez está ubicado en San Juan Nepomuceno Bolívar, en el centro de los Montes de María (despensa agrícola de la región Caribe), creado por la necesidad de educación de nuestros hijos, queriendo formarlos bajo nuestras creencias, valores y posibilidades, convirtiéndose en una meta ardua y retadora. Fundadores LIC. Roberto Arrieta Barrios maestro historiador y escritor de la tradición sanjuanera y Betty Sánchez Serrano maestra con experiencia en pre-escolar y medio ambiente con dominio práctico.

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Iniciamos hace 26 años con muchos logros y altibajos pero con un propósito definido para no vivir sin hacer nada por nuestro pueblo y por nosotros mismo. Teniendo en cuenta la fundamentación del PEI, la misión y visón del colegio enfocado en lo ambiental y el fortalecimiento de deberes, derecho, valores y estrategias originales definiendo el rol del individuo en la sociedad y el componente de la cultura. Lo que era un lote baldío de dos hectáreas para nosotros se convirtió en una fortaleza siendo  su eje central el entorno escolar, iniciándose con semanas culturales y ecológicas  impactando a  la “comunidad DAY” estas actividades dieron pie a este importante pulmón de la placidez de la naturaleza. Desde hace cinco años implementamos con la comunidad en general la  propuesta socio-cultural promoviendo la fundación del museo ancestral de San Juan Nepomuceno, donde aún seguimos recolectando fotos de personajes, fechas, costumbres, historias mitos, leyendas, objetos etc., de esta actividad se encarga el rector quien vive comprometido con la población estudiantil narrando historias dándole respuestas a tareas de alumnos de otras instituciones y tesis de algunas universidades. Involucrados en la propuesta 90 niños (35niñas-55niños), de estratos 2 y 3 caracterizados por la comprensión con el mundo que lo rodea desde temprana edad, adquiriendo sentido de pertenencia y autonomía sensibles a un entorno escolar familiar y patrimonial. Desde pre-escolar se hace replica a básica primaria (entre edades 4 y 12 años). Mi persona ha sido artífice y alma de esta propuesta pero con la fortaleza y cohesión de toda la comunidad DAY,  profesores, administrativos, padres de familia y servicios generales. La evaluación es un proceso flexible continuo permanente formativo y cualitativo que va inherente al proceso de enseñanza y aprendizaje. El trabajo se realiza a través de proyectos lúdico-pedagógicos y actividades complementarias que potencian su desarrollo y responden a su contexto particular en el cual cobran pleno sentido sin perder de vista su relación con la cultura local, regional y nacional. Contamos con padres de familia comprometidos y activos con sentido de pertenencia involucrados en las distintas actividades propuestas por ellos o por la directiva, maestros y alumnos. Las actividades pedagógicas son vivenciales con la disponibilidad de los maestros enriqueciéndolas con herramientas estratégicas que le sirven para sus prácticas de análisis cotidiano orientándolos hacía los logros. El niño- niña conocedores de la palabra biodiversidad  construyen identidad disfrutan de un entorno natural aseado viendo y palpando como nacen crecen y se reproducen las plantas y los animales, comprendiendo el mundo que lo rodea explorando su cuerpo y sus `posibilidades, brindándoles oportunidades viables en la distintas dimensiones, generando preguntas sobre su legado y tradición socio-cultural local. Una actividad alterna que sigue tomando fuerza e impacto social intra y extra muro es el cultivo de la yuca especie nativa vegetal característica de la región, forma parte de la cultura alimentaria e identidad agrícola y base de la economía del campesino sanjuanero y  en adelante conlleva al niño-niña a sentir arraigo por la tierra y el cultivo de la yuca  (Alimento ancestral desde nuestros antepasados aborígenes que la llamaban mandioca).  

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Cada niño lleva a su casa un *(cangle) de este  sembrado lo cuida, lo riega, anota fechas narra y escribe su historia  involucrando así a los padres de familia jóvenes porque en ellos se ha creado una desvalorización del mundo rural frente al mundo urbano. Con la Fundación Hogar Infantil San Juan Nepomuceno ICBF compartimos espacios y proyectos como: Granja Montemariana adquiriendo productividad, sostenibilidad y seguridad alimentaria con la siembra de mil matas de yucas árboles frutales y cultivo de helicornias. Ludoteca interactiva Fundación Antonio Restrepo Barco, Biblioteca Infantil Mariposa Azul (Funda Lectura) con una cobertura de 160 niños vulnerables y desplazados. Los residuos orgánicos de las aves de corral y las hojas secas de los árboles se hacen compostaje para abono de las plantas. La principal dificultad es la falta de agua potable la cual almacenamos cuando llueve o cuando viene la del acueducto una vez al mes, los cambios climáticos, o es invierno, o es verano, afectando los cultivos lo hemos solucionados con un pozo artesano que encontramos dañado en el terreno lo arreglamos y su foto hace parte del eslogan del colegio “ El agua es un derecho vital” en la localidad no hay antecedentes de esta propuesta ya que se han realizado algunos ensayos y fracasan por la carencia de esta, otra dificultad las vacaciones, donde entra a funcionar un buen celador o  toca estar pendiente de regar las plantas diariamente y no con mangueras sino balde a balde. *Tenemos otras actividades como: “Juguemos a buscar nuestra identidad”, se hace una actividad vivencial donde el niño adquiere competencia ciudadana  diligenciando su registro civil, y tarjeta de identidad, “mayores de 7 años” siendo participes Notario y el Registrador *Exposición de fichas técnicas de especies vegetales y pájaros que anidan en el entorno escolar vía virtual y presencial con la ayuda de Parques Nacionales, *Armemos el mapa de san Juan Nepomuceno sus barrios – corregimientos, ubicación del colegio  y el lugar donde vive cada niño, “Oficina de Planeación”  –Semana Santa visitemos nuestro museo y festival de la yuca (elaboración de recetas) –Celebración de fiestas patrias – Investigo y decoro mi árbol genealógico – Pertenezco al grupo de danza folclórica. - Visito la red social del colegio y alimento el blogger http://colegiodarioarrietayepez.blogspot.com. Aspiramos a convertir nuestro contexto en un laboratorio vivo digno de conocer rodeado de árboles que ofrecen aire puro y refugió a bandadas de pájaros, donde cada árbol y planta  tenga el distintivo de su nombre común y científico, la población y sus alrededores disfruten sin olvidar la razón de ser del colegio y sirva de ejemplo perseverancia y constancia. *El museo sea motivo de orientación de las diferentes instituciones, haciendo parte permanente de la búsqueda e investigación didáctica, como recurso para apoyar el currículo-*Niños autónomos capaces de relacionarse con su medio social y natural sintiéndose participes de su contexto e identidad socio cultural local, regional, y nacional valorando el mundo rural y la idiosincrasia campesina sanjuanera. Creando un ámbito donde el mejor maestro sea el entorno es básico y fundamental en el cumplimiento de los estándares de las competencias del área de ciencias naturales y medio ambiente, esta propuesta sobre la biodeversisd del  entorno escolar no se ha desarrollado sin desconocer el origen de la comunidad involucrada el potencial de la seguridad alimentaria, el equilibrio ecológico y el reconocimiento del contexto socio cultural de la cual se deriva la riqueza genética y el patrimonio de la humanidad.        * (Cangle) trocito en corte sesgado.

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 Biodiversidad del entorno escolar  con el componente de la tradición socio cultural Sanjuanera.

GLOSARIO

Ser: Modo de existir

Sujeto: El espíritu humano en opción del mundo externo.

Coherentes: Se compone de partes unidos y armónicos.

Cohesión: Fuerza de atracción que las mantiene unidas – adherirse entre sí.

Pobreza: Falta de ánimo.

Pragmático: Practica, objetiva, real.

Estrategia: Arte dirigir – Habilidad para dirigir un asunto.

Original: Dícese a toda obra de ingenio humano que no es copia, imitación o traducción de otra se distingue por su novedad.

Logros: Llegar a obtener lo que se pretende.

Alternativa: Sucesión de hechos o estado prospero o adversos, opción entre dos cosas, hacer una cosa o gozar de ella, transformar.

Posibilitar: Hacer posible una cosa ardua o difícil.

Opciones: Facultad de llegar – derecho a un oficio dignidad.

Reflexiones: Advertencia – consideración – consejo.

Reflexionar: Centrar el pensamiento en algo, considerar con atención.

Vital: da vida de suma importancia o transcendencia.

Trascendencia: Empezar a conocer en hechos o notaria que estaba oculto extenderse los efectos de algo.

Perfilar: Completar con esmero algo, para dejarlo perfecto.

Competencias: Conjunto de conocimiento  interiorizados por el individuo que utiliza una lengua.

Objetividad: Transponer a una realidad exterior.

Bio: Vida

Componente: Que compone o construye en la unión de otros elementos a formar un todo.

Entorno: Ambiente, lo que rodea.

Contexto: Orden de comprensión de ciertas obras – serie, hilo del descanso, conjunto de circunstancias en que se sitúa un hecho.

Sensibilización: Que capta una impresión externa – que se impresiona ante los placeres estéticos.

Viables: Que permiten la circulación –que tiene probabilidades de llevarse a cabo.

Propuesta Pedagógica: Biodiversidad del Entorno Escolar con el Componente de la Tradición Socio-cultural Sanjuanera.

Docente encargada: Daniana Barrios Castellar     Grado: 3°

Supervisión: Betty Sánchez Serrano

Participantes: Estudiantes de Preescolar y Básica Primaria

“Juguemos a buscar nuestra identidad”

“Juguemos a buscar nuestra identidad”, es una estrategia incluida dentro de una gran propuesta pedagógica  que tiene como eje central propiciar el aprendizaje significativo en niños y niñas a través de experiencias vivenciales, partiendo de una cultura nacional llevada a la cultura institucional, contribuyendo en gran manera a orientar los procesos pedagógicos que se tejen en las aulas de clases.

Sin embargo, todo este proceso debe ser continuo y complementario a los contenidos que se desarrollan en las aulas de clases, es decir, convertir esos lugares en espacios de aprendizaje; pues es desde allí que surgen necesidades, éstas se transforman en interrogantes dirigidos a una razón idónea: aprender y aprender haciendo en diferentes contextos.

Los interrogantes que dieron cabida a facilitar este interés fue una pregunta global: ¿Cómo adquiero mi identidad?, la cual dio paso a las siguientes subpreguntas:

·         ¿Por qué tenemos un nombre?

·         ¿Por qué nos diferenciamos a través de un nombre?

·         ¿Los niños y las niñas tenemos los mismos derechos y deberes?

·         ¿Quiénes se encargan de dar por hecho nuestra identidad?

·         ¿Qué es un documento de identidad?

Para dar respuestas a estos interrogantes se plantearon una serie de actividades encaminadas a dar cuenta de los conocimientos previos de los estudiantes y contrastados con la realidad que los circunda, todas con carácter significativo, estimulando en niños y niñas lo mejor de sí mismos, a partir de un enriquecimiento potencial, personal y social.

Actividades como: “Dejo mi huellita en el mundo”, “Conociendo mi notaria”, “En los zapatos de mi registrador”, “Ciudadano estudiantil”, “Soy libre…yo elijo”; apuntaron a fortalecer las capacidades de los niños y niñas, brindándoles herramientas prácticas que conllevaran al compromiso de rescatar y fortalecer, por una necesidad su identidad, mediante un documento que los identificara (Registro Civil de Nacimiento- Tarjeta de identidad) en la incesante búsqueda una cultura nacional, ofrecida por entidades públicas como La Notaria y La Registraduria Nacional: entes competentes para emitir documentos tan imprescindibles en la vida de niños y niñas, y posteriormente llevados a una cultura institucional dada desde la participación democrática en los procesos de elección de representantes estudiantiles, ejerciendo un derecho que solo se da a partir de un documento de carácter nacional y obligatorio para mayores de 18 años llamado “Cédula de Ciudadanía” y ellos como estudiantes menores de edad lo ejercieron desde su “Cibercédula estudiantil”, siguiendo las normativas protocolarias que debe realizar todo ciudadano con antelación para emitir un voto. Los niños y niñas siendo cada uno de ellos conocedores de las propuestas a elegir y por ende autónomos al depositar un voto ejecutaron todo este proceso normativo, vivenciando una experiencia de una acción de la vida diaria.

Las actividades anteriores tienen como referente, fomentar la capacidad de asombro, la curiosidad, el sentido de pertenencia que conlleve a formar niñas y niños críticos, reflexivos y autónomos en la toma de decisiones que involucren directamente su cotidianidad.

Cabe resaltar, que esta estrategia guiada a partir de las actividades mencionadas anteriormente, evidenciaron dificultades a razón del poco compromiso de algunos padres de familia, en la entrega oportuno de ciertos documentos como:

el registro civil de nacimiento, certificado del tipo de sangre y dos fotos respectivamente, para hacer el diligenciamiento de la Tarjeta de Identidad en la ejecución de la actividad “En los zapatos de mi registrador”, puesto que no todos los niños y niñas la pudieron obtener, lo cual no fue un obstáculo para desarrollarla, porque primo la motivación, la pasión, el compromiso y la responsabilidad que conllevó a un desenlace satisfactorio.

Finalmente, esta estrategia pedagógica sin duda alguna ha llenado las expectativas de la comunidad educativa, docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad en general, al impartir conciencia de la importancia de la pluralidad y la valoración de diferencias, desde la comprensión y el sentido a acciones en pro de la permanente búsqueda de identidad en el contexto socio-cultural sanjuanero, dando pasos dirigidos a la convivencia ciudadana  enmarcada desde los valores, deberes y derechos practicados en un contexto cercano a ellos: casa, escuela, salón de clases, etc.

“Las experiencias vivenciales escolares no es más que el espejo cercano a la realidad, pues permite experimentar hechos de la cotidianidad desde contenidos extracurriculares.”